ULTIMA CLASE Y PRESENTACION DE TRABAJOS PROMOCIONALES!!!

GRACIAS PROF.ROSITA POR EL RIQUISIMO BUDIN DE COCO Y EL JUGO!!!

PROBLEMATICA AMBIENTAL SELECCIONADA: LA CONTAMINACIÓN QUE PRODUCEN LOS RESIDUOS DE LOS ASERRADEROS- "ASERRÍN ASERRÁN POGAMOSLE UN FINAL".

DAIANA CEBALLOS Y ANALIA DIAZ

PROBLEMATICA AMBIENTAL SELECCIONADA: LA CONTAMINACIÓN QUE PRODUCEN LAS BOLSAS DE POLIETILENO- "LA BOLSA ¿MI AMIGA O ENEMIGA?".

BEATRIZ JURADO Y NOELIA TOLABA

 

 

 

 

  PROBLEMATICA AMBIENTAL SELECCIONADA: LA CONTAMINACIÓN QUE PRODUCEN LOS RESIDUOS EN LA UNIVERSIDAD- " LA UNIVERISDAD ES NUESTRA ¡CUIDEMOSLA!".

CARLA AYALA Y MA.EUGENIA TORRELIO MARTOS

 
 
 
 

   PROBLEMATICA AMBIENTAL SELECCIONADA: LA CONTAMINACIÓN QUE PRODUCEN LAS TAPAS DE PLASTICO DE LAS BOTELLAS- "TAPA,TAPITA,TAPÓN".

MIGUEL PÉREZ Y ANA PIZARRO

 
 
 

PROF. ROSA GUANTAY- PROF.ANALIA VILLAGRAN-AYUDANTES DE CÁTEDRA: MA.FERNANDA PEREZ Y FERNANDA NARVAEZ

GRACIAS A TODOS POR HACER POSIBLE EL DICTADO DE LA MATERIA, GRACIAS POR LA BUENA PREDISPOSICION, ENTUSIASMO Y COLABORACIÓN, A PESAR DE LAS DIVERSAS

DIFICULTADES Y SOBRE TODO GRACIAS A NUESTRO GRAN MAESTRO: PROF. EDUARDO BELLAVILLA.

CHARLA MARTES VERDES

CATEDRA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MARTES VERDES

PROF.EDUARDO BELLAVILLA

INVITA A:

CHARLA

RESIDUOS PLASTICOS, SU TRATAMIENTO Y RECICLADO

Disertantes: Ingenieras Química Fernanda Monasterio y Celeste Carrera.

MARTES 15 DICIEMBRE

17:00Hs AULA SAVIC (2º piso edificio Facultad de Humanidades)

Consulta Prof Rosita

Hola profe Rosita!!!el motivo de este mensaje es porque mañana hay paro de colectivos y  es por eso que no voy a poder ir a clases, mi compañero Miguel iria solo a la presentacion. Quisiera saber si me afecta la regularidad el hecho de no poder asistir a clases.  El trabajo lo hicimos juntos. Espero pueda entender mi situacion, desde ya muchas gracias. Saludos Coordiales

Queridos Alumnos, profesores invitados, comunidad uniersitaria y aquellas personas que visitan este espacio:

Llegó noviembre y con él un año de ausencia de nuestro Eduardo. Eduardo Bellavilla, fundador de la Educación Ambiental en la Facultad de Humanidades. Tras su pérdida en noviembre de 2008 creímos necesrio continuar su tarea. Hemos puesto manos, corazón y trabajo para que sus proyectos continuen, vamos caminando y haciendo el camino al andar. Hemos encontrado otras manos y otros corazones que nos han ayudado. Aún no podemos evaluar si logramos lo que sabemos que él anhelaba de este espacio. Pero leímos sus borradores, retomamos sus itinerarios de lecturas e hicimos nuestros propios hallazgos con la convicción de que este es el modo de decirle PRESENTE!

Analia Villagrán, Fernanda Pérez, Rosita Guantay y Fernanda Narvaez.

EDUCACION AMBIENTAL

Alumnos de Educación Ambiental:  Debido a su viaje de estudios con Tecnología Educativa, la clase del día lunes 9 pasa al día viernes 13 de noviembre a hs. 8.00

Buen Viaje y nos vemos pronto

Analia Villagrán

Recorrido al rio vaquero

Este breve artículo surge a patir de lo vivenciado en el Rio Vaquero de la provincia de Salta, lo escribimos con la intención de que los lectores reflexionen y tomen conciencia de la problematicas ambiental que viven los vecinos cerca del río y los riesgos que estan expuestos los mismos, además es una problemáica que afecta a todos; dado que este espacio es considerado como espacio recreativo y de atracción turistica. Al no conservarse este espacio con los cuidamos necesarios se lo esta destruyendo de a poco.
Las problematicas que se observan durante el recorrido son de importancia y hay que tratarlo con urgencia porque por un lado, esta el río (lugar de habitat de diferentes especies) y por otro lado las defensas que sirven de protección para las casas cercanas al río que no son suficientes cuando el mismo crece. También esta presente la problematica de la basura que los vecinos tiran, como ser plásticos, hierro, ruedas, gomas, botellas, entre otros y se convierten en microbasurales.
Las problemáticas ambientales plantean a la humanidad un reto ciertamente difícil: el de evolucionar desde una cultura y unos estilos de vida que se vienen apuntando como insostenibles, poniendo en pie altaernativas que hagan compatibles calidad de vida y conservación ambiental . Responder a este reto significa ser capaces de inventar y/o reconocer salidas, de elegir entre las diferentes alternativas y de pasar a la acción, poniéndolas en práctica, tanto en lo personal como en lo colectivo. ¿ Qué puede apotar la educación a este proceso?
Para ello es fundamental tener en cuenta la educación ambiental. La educación ambiental se identifica a menudo con la divulgación de conocimientos sobre la naturaleza, la sensibilización de los ciudadanos ante la degradación del medio ambiente y la difusión de algunas instrucciones sencillas para reducir nuestro impacto sobre el entorno . ¿ Son estos todos los elementos esenciales de una educación útil para afrontar las crisis ambiental ?
El ser humano ha luchado duro por librarse del yugo de la naturaleza. Y contemplando una moderna ciudad occidental,da la impresión de que lo ha conseguido. La temperatura de los espacios cerrados se puede regular, librándonos de los fríos y calores más extremos; los alimentos estan en los supermercados, independientemente de que la cosecha haya sido buena o no; el agua está disponible con el simple gesto mecánico de abrir un grifo...
La cuidad genera importantísimos problemas ambientales y la mayoría están a la vista. Para que una sociedad se plantee dar respuestas a un problema, en primer lugar: percibirlo como tal - como problema-; y en el medio urbano, un medio diseñado para aislar lo natural resulta muy dificíl, y mucho mas complicado aún identificar las relaciones causa-efecto ligadas a la problemática ambiental, que eran mucho más evidentes en el medio rural. Como ya se ha repetido en numerosas ocasiones, se ha perdido la conciencia de las relaciones entre nuestros actos cotidianos y sus consecuencias ambientales.
Ante la creciente complejidad de nuestro entorno, la educación ambiental encuentra su primer reto: contribuir a enriquecer su interpretación,dejando al descubierto la relación entre acciones humanas y efectos ambientales. Es importante resaltar que no se trata simplemente de aportar información, sino de incidir sobre las capacidades de razonamiento. de los seres humanos.
Tratar de dar respuestas a preguntas ¿còmo?, ¿Qué efectos ambientales están provocando los residuosque generamos?, puede resultar ciertamente dificíl. La mayoría de los ciudadanos nos procesamos nuestros propios residuos, sino que los ponemos en manos de servicios públicos. Estos los puden gestionar de forma diversas: quizá los depositen en un vertedero mal ubicado, contaminado las aguas y los campos de la zona; pueden incinerarlos, enterrarlos; situaciones que padece el Rio Vaquero, en cada caso las implicancias ambientales son diferentes.
La educación ambiental es una herramienta que tiene con fin último transformar la realidad y la única forma que tenemos de transformar la realidad es hacer las cosas de otra manera. ¿Significa esto que los programas de educación ambiental deben perseguir que los destinatarios adpten comportamientos concretos predeterminados?
Sin duda la educación puede ser una herramienta valiosa para propiciar los cambios culturales que nos exige la crisis ambiental. Pero no es la única. Conviene recordar que una parte de los factores que inciden en los comportamientos ecológicos responsables, son ajenos a lo estrictamente educativo. Por ejemplo, lo sencillo y cómodo o bien lo molesto y complicado de ejercitar ciertas conductas proambientales parece influir de forma significativa en la adopción de esas conductas. La cantidad de papel recogido en un programa de reciclaje promovido en un complejo de apartamentos aumentó de manera significativa cuando el número de contenedores fue incrementado y su presencia divulgada. Otros estudios han demostrado que la decisión de los vecinos de participar en programas de reciclaje puede verse influíuda por la cantidad de contenedores y puntos de recogida. También puede ser relevante el espacio necesario para almacenar los residuos.

¿Por qué se dice que la crisis ambiental es una crisis del conocimiento del mundo?

La crisis ambiental es la crisis de nuestro tiempo, esto lo podemos observar en la caminata a vaqueros donde la contaminación visual, atmosférica, visual, sonora es evidente. La crisis ambiental es sobre todo una crisis del conocimiento del mundo, desde este planteo es entendida como una crisis de la civilización, en la que no se encuentra una solución por la vía de la racionalidad teórica e instrumental que construye y destruye al mundo. Por tal motivo aprehender la complejidad ambiental implica un proceso de deconstrucción y reconstrucción del pensamiento. Esta crisis se nos presenta como un limite en lo real que resignifica y reorienta el curso de la historia: limite del crecimiento económico y poblacional; limite de los desequilibrios ecológicos y de las capacidades de sustentación de la vida; limite de la pobreza y la desigualdad social. Pero también crisis del pensamiento occidental: de la “determinación metafísica” que al pensar el ser como ente, abrió la vía de racionalidad científica e instrumental que produjo la modernidad como un orden codificado y fragmentado, como formas de dominio y control del mundo. Se puede considerar entonces que la problemática ambiental mas que una crisis ecológica, es una cuestionamiento del pensamiento y del entendimiento de la ontología y de la epistemología con la que la civilización occidental ha comprendido el ser y las cosas, de la ciencia y la razón tecnológica con las que ha sido dominada la naturaleza y economizado el mundo moderno. Podemos hacer referencia por ejemplo a los cambios catastróficos de la naturaleza que han ocurrido en las diversas fases de la evolución geológica y ecológica del planeta, esta crisis ecológica actual no es un cambio natural, es transformación de la naturaleza inducida por la concepción metafísica, filosófica, ética, científica y tecnológica del mundo. Todas esta cuestiones en relación a la experiencia de la caminata a vaqueros fueron visibles, la contaminación ambiental es conocimiento de todas las personas de la sociedad, la pobreza y el olvido del gobierno también forman parte de ello. La basura acumulada en lo que respecta al espacio del río es innumerable, hay una cantidad de residuos de todo tipo desde botellas, bolsas, papeles hasta ropa, pañales, agua estancada, elementos de bicicletas, todos en mal estado. Esto producía que los habitantes de las zonas cercanas al río sufran un riesgo grave de contaminación en sus hogares y en la mayoría de los niños que se pudo observar. Ante esta situación es necesario que la complejidad ambiental establezca una reflexión sobre la naturaleza del ser, el saber y del conocer; sobre la hibridación del conocimiento en la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad; sobre el dialogo de saberes y la inserción de la subjetividad, los valores y los intereses en la toma de decisiones y en las estrategias de apropiación de la naturaleza. En este sentido aprender a aprender la complejidad ambiental implica una revolución del pensamiento, un cambio de mentalidad, una transformación del conocimiento y las practicas educativas, para construir un nuevo saber y una nueva racionalidad que orienten la construcción de un mundo de sustentabilidad, de equidad, de democracia. Es un re-conocimiento del mundo que habitamos. Por ultimo, se puede estimar que los problemas ambientales son fundamentalmente, problemas del conocimiento, esto tiene fuertes implicaciones para toda política ambiental- que debe pasar por una política del conocimiento- y para la educación. Prender a aprender complejidad ambiental no es un problema del aprendizaje sino de comprensión del conocimiento sobre el mundo. 

HECHO POR : BEATRIZ, JURADO - DAIANA ,CEBALLOS - NOELIA, TOLABA .

"PEQUEÑOS RIACHUELO"

"ELLOS TAMBIÉN LOS SUFREN" :(

"MICROBASURALES"

LA PROFE!! :)

"RESTO DE QUEMAS DE BASURA"

"QUEMA DE BASURA"

¡¡¡CUIDEMOS LO QUE ES NUESTRO!!! ya ha sufrido daño..

¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES?

 CRISIS AMBIENTAL EN VAQUERO - SERCA DE NOSTROS-

caminata al rio vaqueros.

Caminata al río vaqueros.

El día viernes 23 de octubre realizamos una caminata hacia el río vaqueros, junto con los alumnos de la cátedra de educación ambiental, nos acompaño la profesora Mónica Pasculli.

Fue una experiencia muy linda ya que nos permitió ver de cerca una de las problemáticas mas serias que tiene nuestro planeta tierra, que es la cuestión de la contaminación con residuos que se dejan en las laderas de los ríos, dada la situación que se da en vaqueros donde en las orillas del río existen casas con familias viviendo ahí, sumado al hecho de que por esa zona no entra el camión recolector, esto se convierte en un fuerte factor de contaminación, ya que por lo que vimos toda la basura se tira al río, se realizan también quema de la misma, e incluso se desechan cosas viejas como bicicletas, ropa escombros, juguetes, calzados, etc.

Después de ver los que sucede en el río se puede decir que estamos ante lo que Gadotti llama la era de la exterminación, la cual no se lleva a cabo mediante armas nucleares sino por el descontrol de la producción, el consumo excesivo y la inconciencia de las personas y la ineficiencias de la medidas políticas, las cuales deberían orientarse a dar respuesta no solo a la problemática mundial de la contaminación y el deterioro de nuestro planeta, sino también dar respuesta a las necesidades de las personas que viven y habitan en este planeta, personas muchas veces excluidas del sistema, que están marginadas, que no reciben educación, que no pueden cubrir sus necesidades básicas y que muchas veces ignoran la situación real de nuestro planeta tierra, considero que la educación ambiental constituye una herramienta fundamental ya que nos brinda estrategias y propuestas para mejorar las condiciones de vida propias y la situación de nuestra tierra.

Diaz Analia.

Trabajo sobre Educacion Ambiental en el rio Vaqueros

Para empezar queremos destacar la importancia de las representaciones sociales del medio ambiente, Marcos Reigota las divide en tres tipos: naturalista, globalizante y antropocéntrica. La naturalista se encuentra dirigida a los aspectos físico- químicos y a la flora y fauna; la globalizante se aplica cuando se consideran las interacciones entre los aspectos sociales y naturales y por ultimo, la antropocéntrica, se orienta hacia la utilidad de los recursos naturales para la vida del ser humano.

La educación ambiental debe impartirse a personas de todas las edades, los destinatarios somos todos; alumnos, profesores (educación formal) como también las familias, trabajadores, etc. (educación no formal).

La educación ambiental debería constituir una educación que reaccionara a los cambios que se producen en el mundo. Esta educación debería preparar al individuo mediante la comprensión de los principales problemas del mundo contemporáneo, proporcionándole conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para desempeñar una función productiva para mejorar la vida, y proteger el medio ambiente.

Todos los integrantes de la sociedad, independientemente de su género, clase o identidad étnica, tiene derecho y obligación de participar plenamente en la vida y las decisiones de la comunidad.

Dentro del ámbito educativo, la escuela no debe transmitir únicamente conocimientos; sino también preocuparse de la formación global en una visión donde el conocer y el intervenir en lo real se encuentren. Pero para esto, es necesario saber trabajar con las diferencias, es decir, es necesario reconocerlas y no esconderlas y aceptar que para conocerme, necesito conocer al otro.

La carta de Belgrado habla de la meta de la acción ambiental: “Mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo la relación de la humanidad con la naturaleza y de las personas entre sí”. Debemos todos desde nuestro lugar de hijos, padres, hermanos, compañeros, amigos, vecinos, primos, tíos, novios, etc. Formar una población mundial consciente y preocupada con el medio ambiente.  Necesitamos una nueva ética global, una ética de los individuos y de la sociedad que correspondan al lugar del hombre en la biosfera; una ética que reconozca y responda con sensibilidad a las relaciones complejas y en continua evolución, entre el hombre y la naturaleza y con sus similares.

Para finalizar nos parece importante hacerlo con esta frase “El tiempo es demasiado corto y la meta muy alta”. Al planeta tierra lo conformamos todos y esta exclusivamente en todos cuidarlo, porque es nuestra casa.

PROTEJAMOS NUESTRA CASA : EL MEDIO AMBIENTE

_Paseo por las orillas del Río Vaqueros, al norte de la ciudad de Salta Capital.

SE OBSERVO EN EL TRANCURSO DEL PASEO POR LAS ORILLAS DEL RIO UNA CANTIDAD DE MICRO BASURALES, LOS MISMOS CONTENIAN EN SU GRAN MAYORIA MATERIALES BIODEGRADABLES (BOTELLAS DE PLÁSTICOS, COCINAS, ZAPATOS, VIDRIO, ETC.)

LOS INDIVIDUOS QUE VIVEN EN EL LECHO DEL RIO SUFREN  DISCRIMINACION POLITICA, SOCIAL Y ECONOMICA, EN LO CUAL SUFREN HAMBRE Y POBREZA.

ES UN ACENTAMIENTO QUE ESTA A PASOS DEL BASURAL Y DE LOS PILETONES  CLOACALES.

EN EL PASEO REALIZADO SE OBSERVO LA  GRAN PROBLEMÁTICA  AMBIENTAL EN LA QUE VIVIMOS, YA QUE ESTA  AUMENTA LA DESIGUALDAD ENTRE RICOS Y POBRES, DENTRO DE ELLAS, EXISTEN EVIDENCIAS DE UN CRECIENTE DETERIORO DEL AMBIENTE FISICO.

LO QUE DEBEMOS BUSCAR ES UNA SOLUCION PARA LA ERRADICACION DE LAS CAUSAS BASICAS DE LA POBREZA, DEL HAMBRE, ANALFABETISMO, CONTAMINACION Y DE LA DOMINACION.

TODOS LOS CIUDADANOS DEBEMOS APOYAR A UN CRECIMIENTO ECONOMICO QUE NO TENGA REPERCUCIONES PERJUDICIALES PARA LAS PERSONAS, PARA SU AMBIENTE Y PARA SUS CONDICIONES DE VIDA.

ESTE FLAGELO QUE ES EL CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE SE NECESITA ETICA EN LOS INDIVIDUOS Y EN LA SOCIEDAD LA MISMA TENGA RECONOCIMIENTO Y RESPONSABILIDAD ENTRE LA RELACION DEL HOMBRE Y SU NATURALEZA.

 Pizarro Ana

Torrelio Martos Maria Eugenia

Perez Miguel

CHARLA MARTES VERDES.NOVIEMBRE

MARTES VERDES
INVITA A:
CHARLA
"LOS VINCULOS SOCIEDAD/NATURALEZA"
Una aproximación desde la Antropología Ecológica. Sus aportes a la Educación Ambiental

Disertante: Prof. Alicia Dib. (Cátedra de Antropología Ecológica. Facultad de Humanidades)

MARTES 3 DE NOVIEMBRE
AULA FH2 15:00Hs

Caminata a Vaqueros con Martes Verdes

El viernes 23 de octubre a las 8.15 estudiantes de la UNSa. iniciaron la caminata hacia el Río Vaqueros para estudiar junto a la Prof. Mónica Pasculli la problemática de la contaminación por residuos sólidos.

 
El tema dió que hablar de muchas cosas más vinculadas a la Educación Ambiental, las que oportunamente podremos compartir.

Muchas gracias por estar y por el entusiasmo!. 

Prof. Rosa Guantay

MARTES VERDES INVITA:

CHARLA Y CAMINATA SOBRE "CONTAMINACION, CAUSAS Y POSIBLES SOLUCIONES EN RIO VAQUEROS"

Disertante: Prof.Monica Pasculli. (Catedra de Saneamiento Ambiental. Facultad de Ciencias Naturales.)

Lugar de Encuentro: Escalinatas de Biblioteca Central. 08:00 Hs, partimos hacia Rios Vaqueros.

Es obligatoria para los Alumnos de Educacion Ambiental.

V° JORNADAS DE ESTUDIANTES DE EDUCACION AMBIENTAL - I° JORNADAS DE EDUCACION AMBIENTAL. AÑO 2008.

V JORNADAS DE ESTUDIANTES DE EDUCACION AMBIENTAL


I JORNADAS DE EDUCACION AMBIENTAL

3 Y 4 DE OCUTBRE DEL 2008

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA

LA JORNADA FUE ORGANIZADA POR LAS CÁTEDRAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, ANTROPOLOGIA ECOLÓGICA DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES UNSa., POR EL ÁREA DE EDUCACION AMBIENTAL DEL MINISTERIO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE Y LOS DEPARTAMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN DEL I.E.S. N° 6001 GRAL. MANUEL BELGRANO.

LOS TEMAS TRATADOS FUERON:


 “EL PROBLEMA DEL AGUA PARA CONSUMO HUMANO EN EL CONTEXTO DE POLITICAS PÚBLICAS NEOLIBERALES”. MGTER.LUCIO YAZLLE

 “EDUCACIÓN AMBIENTAL UNA MIRADA DESDE LA ECOLOGÍA”. DRA. MARTA DE VIANA.
 “EDUCACIÓN AMBIENTAL: REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS DE LOS RESIDUOS”. MGTER. EDUARDO BELLAVILLA.
INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA CURRICULA DE LA FORMACIÓN DOCENTE”.NIVEL EGB. ROSA MOYA.

 “LA ÉTICA APLICADA A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES”.PROF. MARTA QUINTANA.
 “INCLUSIÓN DE LA CURRICULA DE LA FORMACIÓN DOCENTE”.NIVEL SUPERIOR. LIC. ALICIA DIB.
 TALLER: “PROBLEMÁTICA DE LOS RESIDUOS”. LIC. ANALÍA VILLAGRÁN.
 TALLER ARTÍSTICO: “LA BASURA COMO DENUNCIA”. PROF. MIRTA FIRBAG.

LOS TRABAJOS FUERON REALIZADOS CON RESIDUOS ENCONTRADOS POR LOS PARTICIPANTES EN EL PREDIO UNIVERSITARIO Y MATERIAL PROPORCIONADO POR LOS ORGANIZADORES, TODOS SE MOSTRARON MUY ENTUSIASMADOS Y CREATIVOS, YA QUE FUE UN ESPACIO PARA DISTENDERSE E INTERACTUAR ENTRE ELLOS.

ALGUNOS DE LOS PARTICIPANTES EXPUSIERON SUS EXPERIENCIAS, INVESTIGACIONES Y DESARROLLOS CURRICULARES, EL INTERCAMBIO FUE MUY ENRIQUECEDOR DEBIDO A LA GRAN PARTICIPACION DE TODOS.

LAS JORNADAS FUERON APROBADAS POR RESOLUCIÓN N° 912/08 DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA Y DECLARADAS DE INTERÉS EDUCATIVO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE SALTA.